Inga Magnusson

Rätt har man förstås i att man får störst effekt genom att lägga dem på de yngsta barnen, satsningen borde kanske till och med ligga  ännu längre ner; i förskolan eller förskoleklass för att få ordentligt genomslag. Och då menar jag förstås inte matte med siffror i böcker, utan basic matte med prat och experiment.

 

Men jag blir ändå fundersam på detta. För som vanligt när det gäller populistiska beslut i skolans värld så ska det läggas på och bli mer av något så att politiken på central nivå (oavsett parti!) kan slå sig för bröstet och hävda sin handlingskraft. Men det är ingen som nämner något om vad som ska tas bort för att kunna lägga på mer av nåt. Skoldagen har en början och ett slut och inom den ska ett antal undervisningstimmar rymmas. Om något läggs på så måste något tas bort, såvida man nu inte planerar att förlänga skoldagen. Det som i så fall ska tas bort får inte vara lektioner i svenska, för läskunnigheten bland svenska elever är i nedåtgående. Vi har svårt att inom skolans ram få tiden att räcka till för att kompensera för det kraftigt minskade läsandet på fritiden. Barn sysslar med mycket annat roligt idag och det ska dom förstås fortsätta att göra, men vi måste hitta sätt att kompensera för det minskade läsandet. Speciellt pojkarna tappar läsförmåga. På min skola har vi snabbt insatta och intensiva åtgärder för elever som är svaga läsare så jag tror att vi fångar upp dem i tid. Vi ser i alla fall ingen nedåtgående trend över tid i lästesterna, men det ger sig inte självt, kräver genomtänkta insatser.